OPI概要工作坊的收穫與啟發——2024實踐大學

當天的課程參考資料

以往常聽到OPI，也聽過前輩、老師在講座上介紹與分享其概念，不過2024年12月，自己親臨台北的實踐大學參加ACTFL舉辦的OPI概要工作坊，在教室裡直接聆聽OPI中文首席考官任長慧教授的講解，觀看實際的演練並討論，約三個半小時，印象更為具體且深刻！

全球肺炎疫情給華語教師——我的啟示

 

疫情時期，除了老師，只有空無一人的教室

2020年年初，全球新冠肺炎（COVID-19）疫情爆發，此後兩到三年，外國學生要入境台灣不再是易事，也導致各校的華語中心招生數銳減，其中受到最嚴重波及的就是華語老師了，頓時失去所有或主要的工作，而且原本就不是穩定的工作，突發疫情後沒了工作收入，更沒有失業補助，什麼保障都沒有⋯⋯

遇到「說吧」的教學轉變與成果

至今還珍藏著的2019年「說吧」華語教學工作坊講義

2017年1月師大華語師資班結業、12月開始在大學華語中心教學

一年後⋯⋯

2019年1月，第一次上「說吧」的課程：零起點全攻略教學工作坊兩天

2019年3月，第二次上「說吧」的課程：初級語法教學工作坊兩天

重新整理自己的教學方式！

大學華語中心教師的甘苦談

 

曾經在華語中心的辦公桌與桌牌（老師的座位時有時無）

應徵大學華語中心的教師不易，得通過幾關考驗，在「關於那些華語教師面試的事——我的經驗」這篇文章簡述過。而幸運地進入華語中心進行教學，又有哪些收穫和挑戰呢？

以下粗略列出應徵上華語中心的「儲備教師」，實際進行教學的這幾年以來，我所認為的優點和缺點。

關於那些華語教師面試的事——我的經驗

應徵華語中心教師時，試教抽到的題目

上完師大的華語教師師資班後，立刻就展開了找工作的「旅程」。雖然2017年上師資班時，因身處東部，我就想過要做網路線上教學，不過當時網路華語教學的風氣未盛，再加上我在師資班請教過講師，其中一位講師認為先有實體教學、帶團體班的經驗，對線上教學或許會更好，所以我仍先找了大學華語中心的工作，過了幾年，因2020年全球新冠肺炎疫情的衝擊，也找了網路教學平台的工作。

華語教學——文章分類列表

1-華語老師的歷程

・職涯的轉彎——我與華語教學的因緣與培訓

・三十三歲轉職成為華語教師

・關於那些華語教師面試的事——我的經驗

・大學華語中心教師的甘苦談

・遇到「說吧」的教學轉變與成果

・全球肺炎疫情給華語教師——我的啟示

・網路華語教學初體驗

・意外的邂逅——進入兒童華語教學

・華語文教學研討會初體驗

2-教學經驗談

（努力中）

3-自我進修

・同行密室會談——2021說吧「串起・傳承」華語教學實務分享討論會

・分享華語教學心得初體驗——2023說吧「串起・傳承」華語教學實務分享交流會

・豐富主題・安心交流——2024說吧「串起・傳承」華語教學實務分享交流會

・OPI概要工作坊的收穫與啟發——2024實踐大學

4-語言學習

・我和日語的因緣

三十三歲轉職成為華語教師

我在大學華語中心的第一個班級，結業後跟兩位學生合照

2016年，我三十二歲，辭去八年多的崗位，不得不告別心愛的編輯工作⋯⋯

2017年，我三十三歲，踏進師大國語中心的教室，開始上師資培訓課程⋯⋯

一切，似乎都要從零開始。

豐富主題・安心交流——2024說吧「串起・傳承」華語教學實務分享交流會

一年一會，喜見老師們，互相交流，成為彼此的力量！

 

說吧語言工作室 ShuoBa 一年一度的華語教學實務分享交流會，我原本想「太好了！如果今年還是八月舉辦，學校國際專修部的課程那時已經結束了，正好輕輕鬆鬆去台南順便旅行」，結果，看到七月舉辦的消息，我還有週一到週五的課，讓我一度想：「哇！又要趕車快閃了！要去嗎？」但考慮不久，就決定：「去吧！每次參加實體交流會都是大充電，就去吧！」

還好有這股「去吧」的衝勁報了名，這次交流會又聽到了好多寶貴的經驗，對照曾有的煩惱、心魔，或從未想過的面向。

分享華語教學心得初體驗——2023說吧「串起・傳承」華語教學實務分享交流會

當天交流會的合照

投入華語教學五年多的此刻，我第一次跟其他老師分享自己的教學心得，就在2023年8月19日的 說吧語言工作室的「串起・傳承」華語教學實務分享交流會。

以往的交流會或各種課程，我都是與會聆聽者，沒想過有機會能成為分享者。今年忙著碩士論文，本來只想抱著去參加、休息一下的心態，卻在因緣際會之下，有機會上台分享自己的教學實務經驗。其實也是想到，這幾年有機會陪伴學生學到《當代中文課程六》，並試著讓學生成為導讀文章、帶同學討論的主動學習者，就決定試著分享看看，題目訂為「我的程度能看懂臺灣人讀的文章嗎？—談高級程度閱讀能力提升的挑戰與嘗試」。

意外的邂逅——進入兒童華語教學

 

第一次跟六歲學生上課玩的注音字卡遊戲

一個因緣，意外接到一個6歲、台日混血學生的線上課，成為目前我教過年齡最小的學生，而在此之前我教過的年齡是14歲到60歲，所以學生年齡一下子到了6歲，真的壓力山大啊啊啊！不過轉念一想，這就是一個新的挑戰，於是決定「接吧！」

同行密室會談——2021說吧「串起・傳承」華語教學實務分享討論會

第一次參加說吧的華語教學實務分享討論會，一切新鮮，像是同行交流的密室會談，傳閱各自的武功秘笈。上課聽課較易深入進到講者的思維，討論會上則是眾聲喧嘩，刺激自己思考的方式不一樣，都很受用。而且難能可貴的是，線上交流的現場有種安心發言的氛圍，提問討論的時間需要醞釀，但後來大家就會欲罷不能地超時，這是我覺得很棒的地方。

天氣如三溫暖，境界也是

 

2021年1月，飄著細雨的東華大學花師教育學院

一整個早上艷陽高照，傍晚至今，花蓮下起大雷雨。終於聽見下雨的聲音，心繫西部缺水、花蓮也許久未天降甘霖的時刻，這是久違的美好，而從前喜歡晴天的我不會這麼覺得。

因應疫情，實體課臨時改成網路線上課，對我而言沒什麼問題，一切早已準備就緒，但還是有學生希望能上實體課，連一次線上課也沒想要嘗試，就離開了課程。這也讓我思索，不是什麼情形都能如自己所感受、所預料的、所理所當然的，每個人都有每個人對學習這件事的想法與抉擇。

是該放慢腳步，在自己持續馬拉松式的學習下，喘口氣，回歸想想學習的本質。正如今早爬梳著一堆論文時，一邊想著「多元文化教育」到底是什麼、我到底想探討什麼、我到底卡在哪裡，不斷不斷地詰問著自己，直到我換了考驗自己的課題。

突來的境界，也是。

2021/05/24

網路華語教學之我要乖乖

2021/05/19 實體課也改成線上課

2020年底開始進行華語網路教學，包括今年初（2021年）也有學校的寒假線上課，在空中與人在國外的外國學生相會。沒想到如今原本的實體課也暫時改成線上課了，只能感謝一直以來都有機會練習。

一開始會超緊張，除了平時注意學生的問答與反應、操作投影片和音檔，以及寫電子白板等，還要注意學生看不看得到、聽不聽得到，後來熟悉就會好一點。

不過今天筆電的Google Meet突然無法聽到學生的聲音，還好早就接好另一組帳號和ipad（本來只是為了看學生的臉而已），就聽得到學生的聲音了，只是耳機接上，也聽得到那方傳來自己的聲音，用一個神奇的感覺撐過那一堂課。

第一次在網路上聽到自己上課的聲音，覺得麥克風真棒！好清楚！但我已靈魂分裂（笑）。下課後找到原因解決了，希望未來都順利啊！我要戴好口罩去買包乖乖！！！😆

最後還是祝福疫情落幕，大家都平安健康，師生上網路課都順順利利！

2021/05/17

關於我：郭乃禎

郭乃禎 Kuo Nai-chen

台灣人／編輯／華語教師

台湾人／編集者／台湾華語、中国語教師

Taiwanese / Editor/ Mandarin Chinese Teacher

2021寒假春節宅在家流水帳

 

紅包是灰灰商店設計的

農曆新年快樂樂樂！因為疫情的關係，早早就把回台中的台鐵和高鐵票退了，淚！後來可喜的是疫情緩和了，雖然一瞬間曾覺得是否過度謹慎（其實對疾病保持警覺心是好的），不過寒假與年節期間都可以廢在家裡好好整頓自己和家裡，也是滿不錯的。

回顧2020的收穫與挑戰

 

2020年，對每個人來說，都是變動的一年。從年初迄今的武漢肺炎，更是影響了一整年的世界，更持續影響未來。

對我而言，生活也有了改變，不過在這一年仍有許多收穫，非常感謝：

1.不斷學習

在東華大學多元文化教育所碩一下到碩二上期間，修了多元文化教學策略、教育研究法、閱讀教學研究、文化詮釋與批判、語言人類學等課程，對這些領域雖然還難以有較深入的見解，但對於自己所要探究的專業領域，多了一番理解。其中，更有一些觀點、教學方法，影響了我對教育的想法以及華語教學中的課程安排，乃至於面對社會、文化，都有了不同的視角。而值得開心的是，認識了很多可愛的同學，讓我學到很多不同角度的想法。

受到疫情影響，今年除了去師大的當代中文課程教學工作坊，就幾乎沒去其他實體課程，主要都在網路上學習。我在Hahow上了「王永福教學的技術：翻轉課堂的職業講師祕訣」、「15 單元看懂經濟運行，掌握全球投資趨勢」，以及黑妹老師、怡靜老師的線上華語師培課「漢語語法的運鏡之美」、「語法教學的情境之鑰」，還有「遠距教學工具箱－四階段實施參考指南」等。跟往年比起來，上的課不算多，但是都很值得也很實用。

比較可惜的是，2019年年底通過日本語能力試驗（JLPT）的N2後，我暫停了同步的線上日文課，主要是因為碩士班課程、工作，再上日文課略顯吃力。現在繼續聽日文歌、看日劇（推KKTV，支持正版又有很棒的中日字幕）等，保持對學日文的興趣，希望畢業後能再上日文課。

2. 教學里程碑

今年個人華語教學工作的職涯有兩個里程碑——第一是我第一次帶一個實體班級，從《當代中文課程 一》教到《當代中文課程 六》結束，為期一年半的課程，從零起點、初級、中級、高級的階段都圓滿完成。

自從2019年年初，上了陳怡靜老師的「零起點教學全攻略工作坊」、「初級語法教學設計工作坊」（推說吧）以後，我把自己的課程全盤做了一番幅度較大的調整，這個班級也是我第一個全盤調整後的班級，一邊調整、一邊教學、一邊再調整，最後完成了整套課程的教學。非常感謝當初上的師培課、學生們認真的學習，以及華語文中心讓我有這個長期的教學機會。

第二是實體課教學經驗滿三年、教學時數超過3000小時之際，我在今年開始線上教學課程。其實，2017年上台師大的華語文教師培訓班時，住在東部的我就在思考線上教學的可能；如今有了扎實的實體課經驗後，也在疫情期間的少量實體課中，多了一點時間規劃自己的線上同步課程，以及做自己的youtube（Naichen Kuo）、odysee（耐耐學華語）頻道（歡迎訂閱），還在初步階段，要繼續努力。

3. 努力健康

關於健康方面，今年沒有什麼長進，哈！唯一特別的是開始接觸芳療，漸漸地習慣使用精油，除了提神醒腦，也覺得對身體很有放鬆的效果。我從小對身體的狀況不太敏感，導致久坐久站都不覺得累，但其實身體已經很疲勞、很緊繃，使用精油可以舒緩身體的勞累。此外，日後的目標就是努力再多增加運動（走路）、自己做飯的時間。

因為疫情的影響，沒有每天六小時的華語實體課教學以後，其實還是很忙，心想：「這段時間就是最好的禮物吧！」多了一些時間能好好念書，思考、沉澱自己還能做什麼。

面對未來的個人生涯，包括家庭規劃，也有主要的目標與挑戰：

1.碩士論文

目標除了寫論文，更期許自己寫一篇「品質好」的論文，更加理解研究參與者的情形與經驗，學習與研究參與者互動，觀察力更加提升，並且能更扎實地學會研究方法，去分析和詮釋。

2. 線上課程

想達到的目標就是能順暢地運用網路，在線上教課。如果有時間，再次進行課程調整，將備課的內容調整成適合線上課程。不只是同步課程，也會考慮非同步課程，目前先利用零碎的時間錄製簡單的教學影片，繼續摸索中。

最後，希望未來的自己和每個人都更好。

2020/12/30

網路華語教學初體驗

上過好幾次網路課程，無論是錄影或同步課程，也上過不同的類型，例如：語言課、師培課、課程行銷課等，尤其是日語課在網路上進行了同步課程兩年多，我已經很習慣用網路這個方式上課。 

然而，網路教課還是第一次，就在教華語實體課屆滿三年的這個月——2020年12月，網路教學正式起步，感謝我教過的日本學生，積極又認真，並且給我這個寶貴的機會。

你從哪裡來？一個字聽出你的故鄉（A little book of language）

 

想像一下，你身處洞穴裡，外面是個危險世界。你聽到怪聲，就（用原始的語言）大喊「外面是誰啊？」一個聲音回覆你。如果你聽得出那個聲音的口音屬於你的部落，就會開開心心到外面看他們要做啥。但如果你喊「外面是誰啊？」卻聽不出對方是誰，你出去時最好帶著棍子，而且要小心。陌生的聲音可能是敵人。——《你從哪裡來？一個字聽出你的故鄉》

呼應書名，節錄了書中的此段，談到方言與口音。的確，我們從一個人的口音可以了解或猜出這個人來自哪裡。方言裡也有各種口音，例如台灣閩南語裡有泉州腔、漳州腔等，還有按照地方分有宜蘭腔、鹿港腔等，然而隨著語言的演變和互相影響，有的研究者認為已經發展為混合腔或共同腔。

在教中文的過程裡，曾遇過學生糾結在要學會沒有口音、正統的中文，雖然這樣的學生不多，也懂那種想有一口好中文的心情。不過話說回來，真的有所謂的正統中文嗎？台灣人說的中文，哪些算正統？我認為與其在意正統，不如想想是否達到溝通的目的。教學時，我特別留意的是學習者的發音和聲調是否影響了聽者理解的意思，也就是說，聽者是否能得到說話者真正要傳達的意思，但對於各國學生的口音倒是不太在意，因為這正是語言有趣、豐富的樣貌。

華語文教學研討會初體驗

印象中，大學畢業以後，似乎沒完整地參加一場研討會。而這次活動——第18屆台灣華語文教學學會年會暨國際學術研討會，是我第一此參加華語教學相關的大型研討會。這三天聆聽了很多場次的分享，最有收穫和印象深刻的是「對外華語故事體閱讀教學工作坊」，以及「華語課堂的高效能改正策略與模式」。

華語的閱讀教學一直是我有興趣但是做得還不熟練的，學生讀懂意思之外，還要穩固語言學習的基礎，聽了老師的引導，覺得很有系統，也有了很多想法去引導學生。

而課堂上糾錯這件事，到底要「糾」到什麼樣的程度、對於個別學生和全班學生的帶動，還要兼顧課程的進度與時間拿捏等，一直也是我上課時再三斟酌的點，聽了老師們的理論說明以及課堂實際帶動方式，很有參考價值。

當然還有不少其他課程的收穫，再加上第一次到台北的實踐大學，開了新地圖的感覺，也看到週末依舊人聲鼎沸、充滿活力的校園，很不錯的充電時光。

2019/12/22

職涯的轉彎——我與華語教學的因緣與培訓

從工作八年多的公司離職，我還是希望繼續當編輯，曾經多次找過編輯的工作，然而無奈若要到一般出版社工作，幾經詢問，都必須在台北上班，也試過找接案、外包的編輯工作，難度非常高，因為要處理的許多工作項目、資源，全部在台北。而創業更談何容易，沒在出版社工作過，人脈、資源都有限，因此暫且作罷。

不過，我想留在花蓮，因此在花蓮繼續找工作，做過學校助理、找過門市店員等工作，發現都不是我想做的工作，也才體驗到即使有工作經驗，工作並不是想像中的那麼好找。忙碌了一陣子，心中確定的是，若要待在花蓮，編輯的職涯要先畫上一個休止符了。

這樣的歷程，讓我開始思考我如何前進，就在2016年年底的某一天，我看到台灣師範大學華語文教師寒假培訓班招生的簡章，想起了某一段日子⋯⋯