大學華語中心教師的甘苦談

 

曾經在華語中心的辦公桌與桌牌（老師的座位時有時無）

應徵大學華語中心的教師不易，得通過幾關考驗，在「關於那些華語教師面試的事——我的經驗」這篇文章簡述過。而幸運地進入華語中心進行教學，又有哪些收穫和挑戰呢？

以下粗略列出應徵上華語中心的「儲備教師」，實際進行教學的這幾年以來，我所認為的優點和缺點。

在大學華語中心教學的優點

・若接到帶狀課，有機會從頭至尾教完一冊或是一套教材，能快速累積經驗。

・有個人班、團體班的不同班級，或是獎學金生、交換生等不同類型的學生。

・能運用中心的資源，例如借用共用教材、參加研習或研討會等。

・有其他老師、助理，類似同事之間的群體交流互助。

在大學華語中心教學的缺點

・多半是三個月一期，不一定有下一期，且按照時數領鐘點費，收入不固定。

・是非體制內的「臨時工」，時薪低於大學講師費，沒有休假也無年終獎金。

・能表達承接課程的意願，但最終決定不在己，可能無法接到想教的班級。

・參與中心的會議、活動等時間，大多沒有工作收入。

首先，不管在哪裡教學、以什麼職位從事工作，都有好有壞，至於是否適合自己，就視當下自己的各方面情形而定。在我是新手老師的時期，累積大量的教學經驗非常重要，因此在大學華語中心教學是相當寶貴的機會。前幾年的課程量從一天三小時、一週五天，到一天六小時、一週五天，曾經最多一天教八小時，那段時間身體真的很疲累，不過給我的收穫也最多——教過個人班、團體班，也把《當代中文課程》第一冊到第六冊都完整地教完了，還設計過學生準備華語文能力測驗（TOCFL）的教學計畫，參加過各式各樣的華語中心活動、旅行，例如華語歌唱大賽、原住民歌舞體驗等。我非常感謝有大學華語中心教學的這段歷程，與學生們、老師、助理群也都有非常良好的互動，多元豐富。

其次，不穩定一直是現今台灣的大學華語教師得面對的工作型態，已多年未解。對教師個人而言，三個月一期或是難以估算課程量，的確有時很惱人，一下忙得昏天暗地，累到不行，一下又無「課」一身輕，收入銳減，然而自從2020年全球新冠肺炎疫情以後，我開始漸漸練習分配自己的課程時間，發現應該轉變心態——不要去追求學校工作的穩定，因為學校根本不可能給我們（臨時工）穩定，因此，就把承接學校的課程當作是自由工作者接案的心態，「教這個班」就是「接這個案子」，自己的心情上就變得較為輕鬆看待，當然這個前提是「別讓學校的課程成為唯一的收入來源」，自己才有接案的餘裕，也才有彈性。

總之，我很喜歡在大學華語中心教華語，雖然面對目前體制上各種對華語教師的不甚優待，其實眼下也無法改變什麼，只能調整自己，想要時薪再高，就得有兼任講師的機會，或是找尋學校以外的其他課程，但是就教學上而言，收穫仍是相當豐富，大學華語中心也是我從新手到獨當一面的重要教學場域，還是感謝。

2024/09/13